Diccionario práctico de Tecnología Educativa

Diccionario práctico de Tecnología Educativa

Beatriz Fainholc

Buenos Aires : Alfagrama, 2009.
488 p. ; 23 x 16 cm. - (Biblioteca Alfagrama / dirigida por Alicia B. Serrano)
ISBN 9789871305513

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Materias: EDUCACION; TECNOLOGIA EDUCATIVA; OBRAS DE REFERENCIA

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Resumen
Este diccionario de Tecnología Educativa, —único en su especie— está dirigido a educadores, instructores, profesores, tutores y profesionales de la educación y de áreas disciplinarias afines; para administradores de programas educativos formales, como escuelas y universidades, o de proyectos formativos no formales de organizaciones y corporaciones económicas, sociales, culturales, etc.
Existe en la actualidad la necesidad de configurar un consenso disciplinar, para arribar a un acuerdo mínimo o marco de referencia conceptual y aplicativo, que incluya un léxico de uso cotidiano, referido al campo de la Tecnología Educativa.
El tránsito de paradigmas en general y tecnológicos en particular, reclama y propicia una mayor comprensión de las novedades, que se corresponden con la ebullición que presenta el campo disciplinar de la Tecnología Educativa en el siglo XXI.

Beatriz Fainholc. Licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires (UBA), Master en Ciencias Sociales (Sociología de la Educación) por la Universidad Estadual de Sao Paulo, Brasil. Doctora en Educación por la Universidad Nacional de La Plata (UNLP). Profesora Universitaria en la UBA (en el Departamento de Ciencias de la Educación desde 1970 hasta 1990), y Ia UNLP, en Tecnología Educativa en grado y Educación a Distancia en Postgrado desde 1986 hasta la actualidad. Profesora en diversas Maestrías y Doctorados de universidades nacionales, privadas y extranjeras presenciales y virtuales (en Uruguay, Chile, Madrid, México, etc.). Directora General de la Fundación del CEDIPROE -Centro de Diseño, Producción y Evaluación de Recursos Multimediales para el Aprendizaje. (1046)
Autora de numerosas colaboraciones en revistas, boletines y portales electrónicos como de libros de la especialidad en una óptica transdisciplinaria aplicada al diseño e implementación de TICs en programas de Tecnología Educativa en la línea de "Apropiada y Critica" y Educación a Distancia. Evaluadora de proyectos y materiales de E-learning en Foros Nacionales e Internacionales.
Investigadora de Ciencia y tecnología de la UNLP y otros centros superiores. Como consultora de Organismos Nacionales e Internacionales intervino en el diseño, desarrollo y evaluación de programas educativos no convencionales, incluyendo la producción y evaluación de proyectos y materiales mediáticos e interactivos para todos los medios de comunicación social, informáticos y telemáticos. Miembro consultivo de gabinetes técnicos para proyectos educativos de Tecnología educativa, Educación a Distancia y Tecnologías de la Información y la Comunicación —TICs— en Ministerios y oficinas educativas (nacionales y extranjeras). Las nombradas constituyen las principales líneas de investigación de preocupación crítica y dedicación de la autora, dentro de la cultura digital del siglo XXI.

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Tutores y tutorías

Tutores y tutorías

María del Carmen Mastropierro

Buenos Aires : Alfagrama, 2009.
328 p. ; 23 x 16 cm. - (Biblioteca Alfagrama / dirigida por Alicia B. Serrano)
ISBN 9789871305483

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Materias: EDUCACION; TUTORES; TUTORIAS

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Resumen
Una de las numerosas acepciones de la voz tutor, quizá la más poética y al propio tiempo más realista, es rodrigón, "vara que se clava al pie de una planta y sirve para sostenerla". Esa resulta exactamente, la mejor interpretación didáctica del tutor, en quien el más débil, el principiante, el catecúmeno, se apoya con confianza y obtiene sostén, reparo y protección. Pero hoy, asombrosas teorías que acreditan nuestra fenomenal ignorancia, soberbia y estulticia, niegan la utilidad y aún repudian la existencia misma del maestro, retirándolo de la ecuación maestro-discípulo, porque se reniega de cualquier enseñanza como de un acto autoritario. El ser humano es un animal apto para aprender algo de por sí y mucho de quien le enseñe. Lo importante es seguir el libro de María del Carmen, asombroso por su erudición y útilísimo por sus informaciones. Para que el tutor vuelva a ser una figura clave en todos los colegios. El tutor no es retórica. Es racionalidad, eficacia, coherencia. Quizá este libro esté llamado a que algunas conciencias "descubran la pólvora" y ensayemos lo que no debimos postergar.
Del prólogo de Horacio Sanguinetti


María del Carmen Mastropierro (Buenos Aires, Argentina) es licenciada en Ciencias de la Educación por la Universidad de Buenos Aires (UBA). Ejerció la docencia como maestra de escuelas primarias, especiales y de recuperación. También fue integrante de gabinetes psicopedagógicos en escuelas especiales, secundarias y técnicas. Es Doctora en Psicología por la Universidad de Belgrano con una tesis sobre la Teoría del Aprendizaje en Jean Piaget, siendo Gregorio Klimovsky su tutor. Fue docente por concurso para universidades nacionales e instituciones de nivel superior, con cargos de conducción y supervisión. En el campo de la educación preventiva contra el abuso de drogas, cumplió tareas de asesoramiento para proyectos educativos del Ministerio de Educación de la Nación. Es también Licenciada en Bibliotecología y Ciencias de la Información con orientación Archivística por la UBA. Publicó libros en el campo educativo (Ciencias Sociales y su Didáctica -que alcanzaron más de quince ediciones-, Diatlas de las Ciencias Naturales y Enseñar en la Universidad) y artículos en revistas educativas. También publicó numerosos títulos en el campo de la Archivística con la Editorial Alfagrama.

Las historias de vida

Las historias de vida
Implicaciones educativas

Concepción Medrano (Coord.)

Buenos Aires : Alfagrama, 2007.
183 p. ; 23 x 16 cm. - (Biblioteca Alfagrama / dirigida por Alicia B. Serrano)

ISBN 978-987-1305-34-6

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Materias: EDUCACION; SOCIOLOGIA DE LA EDUCACION; EDUCACION DE ADULTOS

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Resumen
Hoy en día, tanto en el área de la psicología como en el campo de la educación existen enfoques diferentes a los más tradicionales para acercarse al conocimiento de las personas y los hechos culturales. En esta obra se abordan metodologías cualitativas y contextuales interesadas en comprender el sentido y significado de los acontecimientos vitales. En los diferentes trabajos que se presentan, que a su vez son la continuación de investigaciones anteriores de algunas de las firmantes de este texto, se parte del método narrativo y, más concretamente, de las historias de vida como marco teórico y metodológico para comprender los ámbitos vitales de la edad adulta. Igualmente se ha tratado de analizar las posibles diferencias de dichos ámbitos en distintos contextos culturales: Comunidad Autónoma Vasca y Comunidad Valenciana (España), Salta (Argentina) y Bragança (Portugal). El texto se dirige a los estudiantes, profesores universitarios y profesionales del campo de la psicología, de la educación y/o de la sociología que quieran conocer y profundizar en el método narrativo como una herramienta que facilita y contribuye al crecimiento personal. Su lectura puede contribuir al empleo de las historias de vida con fines de investigación o de formación.
La obra se organiza en seis capítulos. En los primeros se explica el enfoque narrativo y las posibilidades que ofrece para la descripción e interpretación de las experiencias vividas por las personas adultas, así como la fundamentación de ese enfoque desde el punto de vista metodológico. Posteriormente, se presentan las características contextuales de los lugares donde se han recogido nuestros datos y se expone el método llevado a cabo. En los últimos capítulos se sintetizan los resultados obtenidos agrupados de acuerdo a: las trayectorias de vida de los adultos entrevistados, su proyección social y sus trayectorias laborales.
Las autoras proceden de distintas universidades y diferentes contextos. Concepción Medrano y Ana Aierbe son profesoras de la Universidad del País Vasco y han colaborado con Alejandra Cortés, de la Universidad de Zaragoza, en diversos artículos derivados de su trabajo e investigación en el ámbito de los valores y la educación. El enfoque narrativo que presentan en esta obra se concibe como un marco integrador que supera algunas críticas realizadas a los modelos racionalistas en el ámbito de los valores. Ana Córdoba es profesora de la Universidad de Valencia (España) y María Ángela Aguilar es profesora de la Universidad de Salta (Argentina). Las distintas procedencias contextuales de las autoras enriquecen, notablemente, las perspectivas y contenidos del texto.

Concepción Medrano Samaniego. Profesora titular del Departamento de Psicología Evolutiva y de la Educación de la Universidad del País Vasco. Doctora en Pedagogía por la Universidad del País Vasco y Especialista en Psicología Genética por la Universidad de Ginebra.
Es autora y colaboradora de diversos libros y artículos derivados de su trabajo e investigación en el ámbito de los valores y la educación.

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La era de los superniños

La era de los superniños
infancia y dibujos animados

Propper, Flavia; Dussel, Inés (prólogo)
Buenos Aires: Alfagrama 2007
Idioma: español
189 páginas
22x15 cm.
ISBN: 978-987-1305-35-3

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Materias: EDUCACION; PROCESO DE APRENDIZAJE; INFANCIA Y JUVENTUD; DIBUJOS ANIMADOS; TELEVISION; HISTORIETAS; NIÑEZ - MINORIDAD; 371.227

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Resumen:
¿Qué mensajes transmiten los dibujos animados en la actualidad? ¿Cómo aparecen representados los niños de ficción? ¿Son obedientes o transgresores? ¿Necesitan amparo o son quienes resguardan a los adultos? Atendiendo a estas y otras preguntas este libro se organiza en dos partes. La primera, recorre la historia de la infancia, la evolución de los dibujos animados y sus personajes. La segunda, analiza cuatro series televisivas líderes en audiencia en la última década: Los Simpson, Los Rugrats, Las Chicas Superpoderosas y Dragon Ball. A través del estudio de la galería de personajes animados (niños "comunes", niños "superhé-roes" y adultos) se revelan pistas sobre las concepciones de infancia que transmiten los dibujos animados de hoy.
"El libro de Flavia Propper propone un recorrido original y lúcido sobre una de las formas en que se representa a la infancia, y que produce a su vez muchas de las imágenes que hoy tenemos de las niñas y niños. Nos insta a mirar en forma más fresca los dibujitos animados, a tomarlos más en serio, no sólo porque los chicos pasan muchas horas viéndolos y pueden tomarlos como modelos identificatorios, sino sobre todo porque hablan de nuestra sociedad, de nosotros como adultos, de qué esperamos de la niñez y de qué cargas les estamos transmitiendo a través de estos mundos de fantasía en los que los convocamos a participar" (del prólogo, PhD Inés Dussel).



Flavia Propper. Es Magíster y Especialista en Educación (Universidad de San Andrés), Diplomada en Gestión y Conducción del Sistema Educativo y sus Instituciones (FLACSO), Licenciada en Ciencias Pedagógicas y en Psicopedagogía (Universidad de Belgrano). Se ha desempeñado como consultora pedagógica en la Biblioteca Nacional de Maestros del Ministerio Educación, Ciencia y Tecnología) durante una década. Allí se especializó en el desarrollo de material didáctico y contenidos para el sitio web. Ha formado parte de los equipos técnico-pedagógico tanto para el desarrollo de la Asociación Afectos como de la Fondation Forge. Es coautora del libro Diccionario de educación publicado por esta misma editorial. Ha escrito diversos artículos para revistas especializadas en educación y publicado material sobre estrategias de aprendizaje para el segundo ciclo de la educación primaria. Actualmente realiza actividades de consultoría educativa, desarrollo de material didáctico y se encuentra a cargo de la elaboración de proyectos relacionados con temáticas afines a la educación.

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